Metacognición: Sábado 19 de noviembre

Hola tod@s, 

La metacognición sábado 19 de noviembre es:

Actividades:

1. Estela presentó un tema del texto MIES: El cuestionario, el cual es una herramienta para indagar. Los tipos de cuestionarios son de preguntas cerradas y abiertas, aunque también se pueden clasificar por su función.

2. Posteriormente Vicky, expuso el protocolo de su proyecto de investigación, el cual se relaciona con el desarrollo de situaciones didácticas-lúdicas para la enseñanza del inglés.

¿Qué aprendí con las actividades? ¿Qué construcción me dejaron las actividades realizadas?

Aprendí que los temas de investigación se pueden abordar desde diferentes metodologías, pero también desde diferentes miradas relacionadas con la forma en que uno piensa y reflexiona respecto a las prácticas de enseñanza y aprendizaje.

¿Qué tengo que hacer? (para complementar mi proceso de aprendizaje)

Continuar con el planteamiento del protocolo de mi proyecto de investigación, para definir así la metodología de la misma.

Metacognición: Sábado 12 de noviembre

Hola tod@s,

La Metacognición del sábado 12 de noviembre es:

Actividades

1. Rosario expuso su protocolo de investigación, siendo interesante escuchar el planteamiento de su proyecto, ya que retomaré algunos aspectos para mi tema, por ejemplo: la consideración de que existen campos formativos en áreas específicas de la educación.

2. Después expuse el protocolo de mi investigación, siendo importante recordar que hay que delimitar y especificar la metodología de la misma, que en este caso será: Descriptiva, cualitativa, con un  estudio de caso, considerando la investigación virtual.

3. Posteriormente Marisol expuso una KI, con el tema de Reflexibilidad epistémica,  lo cual se complementa con una reflexibilidad disciplinaria.

4. Héctor expuso también una KI, con el tema de Realismo, del cual existen tres tipos: convencionalismo, realismo radical y realismo crítico.

5. Respecto a la tabla de metacognición, la maestra Patricia, nos comentó que habremos de integrar aspectos como: fecha de publicación, explicación y referencia de esquemas e imágenes utilizadas, e indicar si el trabajo realizado en clase fue individual o colaborativo.

¿Qué aprendí con las actividades? ¿Qué construcción me dejaron las actividades realizadas?

Con las actividades realizadas aprendí que un mismo tema conceptual puede apoyar o fundamentar de modo diferente un proyecto de investigación.

¿Qué tengo que hacer? (para complementar mi proceso de aprendizaje)

Complementar la metodología de mi proyecto de investigación y consultar-registrar el contenido curricular del plan de estudios de los estudiantes con los cuales trabajaré.

Saludos.

Avances Tabla de Metacognición ST-II

Hola a tod@s.

Integro avances de la Tabla final de Metacognición, ST-II; articulando aspectos como: Estrategias, recursos, material didáctico, aportes y aprendizaje, considerando el trabajo realizado desde la sesión de inicio hasta la fecha del sábado 22 de octubre.

Saludos!
Claudia Violeta.

Metacognición: Sábado 22 de octubre

Hola a todos, el trabajo de metacognición de la sesión del sábado 22 de octubre es:

Actividades

1. La primera actividad fue la exposición de  KI:

a) Estela: Distribución, la cual se divide en diferentes tipos: simple, agrupada, acumulada y relativa. Se utiliza para trabajar el cómo se distribuyen escalas de diferente tipo: nominal, ordinal y de intervalo, lo que a su vez puede ser en una relación unimodal, bimodal y multimodal.

b) Sandy: Estudio de caso, el cual hace referencia a un método de investigación social, en el que se tratan casos reales respecto a individuos, comunidades, organizaciones y eventos. Las variables no son controladas, porque la intención es obtener información detallada y abundante sobre una situación para tomar decisiones y sentencias.

Es importante considerar aspectos como las interpretaciones a realizar, lo argumental y la auditoria o validación de los datos. Los fines son dar voz a los sujetos de la investigación y realizar intervenciones, o comprobar y dictar teorías.

Las alertas son: criterios para la generalización, autenticidad del caso y la imagen a describir-validar.

2. Posteriormente  se procedió a la exposición del protocolo de investigación de Michelle y de Angélica. En ambos casos se entregaron hojas con sugerencias y/o preguntas para para enriquecer ambas propuestas.

Respecto al proyecto de Michelle, he enviado una presentación en ppt, siendo interesante que en clase se mencionó que posiblemente habrá de considerar el tema a abordar desde diferentes perspectivas: psicológica, social y biológica, además de pedagógica.

En el caso del proyecto de Angélica, se mencionó como sugerencia integrar en el temario los aspectos de: didáctica virtual del museo, realidad virtual y digitalización del patrimonio cultural.

3. Algunas notas extra, fueron en relación con el uso de recursos como Wikipedia.

4. Finalmente a manera de cierre se organizaron las exposiciones para la  siguiente sesión de trabajo.

¿Qué aprendí con las actividades?, ¿Qué construcción me dejaron las actividades realizadas?

Con base en las KI, aprendí que cada una de estas se pueden ir articulando en nuestro proyecto específico de titulación, siendo importante precisar los objetivos y preguntas de nuestra investigación, para así identificar qué elementos de las KI, se pueden integrar en nuestros proyectos y cómo.

De igual modo, escuchar cada una de las propuestas de trabajo es sumamente interesante y relevante porque aunque en apariencia algunos temas no tienen relación con nuestro proyecto, sí en cambio, existen aspectos que pueden complementarse entre sí, por ejemplo, los que se refieren a la metodología, o a la forma general de abordar cada uno de los proyectos, integrando aquí la cuestión de las dimensiones o estructura metodológica para la propuesta de categorías de análisis, aunque al final cada proyecto habrá de integrar una propuesta acorde a lo que realmente se quiere investigar.

Así mismo, es un proceso que nos está permitiendo aprender a escuchar los proyectos de otros, a la vez que escuchan el de nosotros, fomentándose así un aprendizaje dialógico y colaborativo, considerando la reflexión y la metacognición como una posibilidad de aprendizaje para la reconstrucción de nuestras propuestas de titulación.

¿Qué tengo que hacer? (para complementar mi proceso de aprendizaje).

Continuar  con la organización de mi proyecto en ppt para su presentación, y preparara las exposiciones de KI y MIES para las sesiones siguientes.

Saludos!

Claudia Violeta.

Metacognición: Sábado 01 de octubre

Hola, el trabajo de metacognición en esta sesión consistió en:

Actividades:

1. Preparar el tema de: Critical Theory, del texto KI.

Critical Theory (Teoría Crítica)

Es una línea de  investigación que sitúa en primer plano el objetivo de la emancipación social, por lo tanto, no sólo describe el mundo o genera conocimientos al respecto, sino que también tiene como propósito cambiar problemas sociales y humanos mediante la detección y el desenmascaramiento de las creencias y prácticas que limitan la libertad humana, la justicia y la democracia.

Autores como  Scott y  Usher (1999),  argumentan que  en este contexto, el concepto de  “crítica”  se caracteriza por una falta de “compromiso” con la comunidad científica tal como se le concibe a esta convencionalmente, surgiendo así  un sentido de crítica objetiva con base en lo intersubjetivo, con un juicio-valor neutral hacia el objeto y/o escenario de la investigación.

Desde esta perspectiva se comprende  que el mundo y el conocimiento se construyen de acuerdo a la realidad social y simbólica. Habermas (1971), es uno de los representantes del  saber teórico crítico, y ha argumentado que se trata tanto de la crítica de la ideología y la práctica de la acción racional sobre la base del conocimiento, así como de una teoría epistemológica y ética. De acuerdo a Habermas, existen tres tipos de conocimiento: empírico, histórico y crítico, siendo este último fundamental para la teoría crítica.

Métodos de investigación: Ciencia socio-crítica, emancipatoria, investigación-acción, hermeneútica

Formas de investigar el conocimiento: Dialéctica, reflexión, praxis (teoría-práctica)

Interés humano: Emancipación (autonomía)

Propósitos prácticos: Acción crítica

Naturaleza humana: Histórica

Filosofía educativa: Social, crítica

Valores educativos: Transformación de la vida

Como una teoría de la investigación, su principal característica es el reconocimiento de los aspectos reales y simbólicos de lo social, integrando al mismo tiempo la idea de que los social, por ejemplo, el funcionamiento de una institución escolar está determinado por los imperativos funcionales de la economía y administración, así como por normativas legales, en donde los componentes simbólicos otorgan sentido a los subsistemas económicos y políticos.

2. Integrar un artículo para comprender el tema de la Teoría Crítica en el contexto educativo:


Fédorov, A. (2006). Siglo XXI, la universidad, el pensamiento crítico y el foro virtual. 

¿Qué aprendí con las actividades?, ¿Qué construcción me dejaron las actividades realizadas?

Con el trabajo realizado aprendí que un problema de investigación se puede abordar desde diferentes perspectivas, por lo que es importante considerar en todo momento la intención de la investigación, así como los objetivos y las preguntas que orientarán nuestro proyecto de titulación.

¿Qué tengo que hacer? (Para complementar mi proceso de aprendizaje)

Continuar con la construcción de mi proyecto, delimitando la perspectiva desde la cual será abordado el problema, considerando los objetivos y las preguntas de investigación.

Saludos.

Metacognición: Sábado 24 de septiembre

Metacognición: Sábado 10 de septiembre

Hola a tod@s, la metacognición del sábado 10 de septiembre es:

Actividades:

1. Primeramente se comentó sobre cómo citar referencias en un proyecto de investigación, por lo que una de las actividades a realizar en las sesiones siguientes será compartir algunas citas hechas por los integrantes del grupo. En este sentido, Rosario enviará un documento de apoyo para saber cómo citar diferentes materiales, el documento que enviará fue proporcionado por el Mtro. Juan Manuel Zurita.
2. Otra tarea es tramitar la clave de acceso a DGB-UNAM.
3. En esta sesión, se compartieron tres temas de K.I. A continuación integro una tabla con las participaciones realizadas.

¿Quién?	Tema de K.I.	Características
Mtra. Patricia	Agencia (Agency)	-Se refiere a la acción humana, considerando dos vertientes: la construcción y la re-construcción de la vida social. -Intervienen dos factores: 1) patrones individuales y 2) relaciones institucionales. -El riesgo de considerar solamente lo institucional es que se margine lo individual. -Los métodos y estrategias de trabajo son: la recolección de datos y las entrevistas semi-estructuradas, desde la fenomenología y la etnometodología. -Para equilibrar lo institucional y lo individual, se propone un método de acción humana-estructura-dualismo, autores como Giddens (1984) y Bourdieu (1977), han abordado esta problemática.
Angélica	Investigación Virtual	-Se usa como herramienta que ayuda a estudiar la conectividad en Internet y las conexiones. -Apertura como nueva configuración educativa. -Lo virtual no se opone a lo real. -Se manifiesta que habrán resultados comunes entre la investigación etnográfica cara a cara y la investigación etnográfica en línea o virtual. -Se integra la investigación por y con TIC, Internet, y la CMC (Comunicación Mediada por Tecnología). -Considerando tiempo sincrónico y asincrónico.
Claudia	Sistemas abiertos y cerrados	-El punto de debate es qué tanto se pueden integrar los métodos de investigación de las ciencias exactas en las ciencias sociales. -En las ciencias naturales se crean escenarios de trabajo controlados, laboratorios respecto a estructura interna y externa, se propician condiciones estables. -En las ciencias sociales, se trabaja con sistemas abiertos, dinámicos y cambiantes, el objeto de estudio es la conducta humana, y las relaciones entre el individuo y otros. No se puede tener un control riguroso, sin embargo, es posible definir condiciones de trabajo. -El objetivo es la realización de un estudio cualitativo, para cuantificar condiciones emergentes, de acuerdo a una metodología mixta.

4. La Mtra. Patricia, nos comentó que enviará un documento relacionado con la construcción del pensamiento crítico.
5. El día 17, no habrá sesión de trabajo, sin embargo, ya están planeadas las participaciones para las siguientes sesiones:

Fecha	Participantes
24, 09	Estela, Marisol, Rosario. Además se socializará el proyecto de titulación con el compañero espejo.
01, 10	Claudia, Virginia, Estela.  Continuar con la socialización del proyecto de titulación con el compañero espejo.
08, 10	Michelle, Marisol, Estela. Presentar impreso la integración de los avances del proyecto de titulación, considerando el trabajo con el compañero espejo.                                                   Se acordarán fechas para la exposición de los avances realizados.

¿Qué aprendí con las actividades?, ¿Qué construcción me dejaron las actividades realizadas?

En esta sesión de trabajo, aprendí que existen diferentes criterios que habrán de tomarse en cuenta en el momento de diseñar una investigación, por lo que es fundamental no perder de vista el objetivo de investigación, así como las preguntas de la misma.

¿Qué tengo que hacer? (para complementar mi proceso de aprendizaje).

Continuar con la lectura de las K.I., y retomar el trabajo de investigación para socializarlo con el compañero espejo en las siguientes clases.

Saludos y hasta pronto.

Metacognición: Sábado 03 de septiembre

Actividades

1. En esta sesión, nos organizamos respecto al texto de M.I., resaltando que hasta el momento las exposiciones abarcarán solamente el aspecto de la investigación cualitativa.
2. Después anotamos en el pizarrón, las siglas de nuestro proyecto de titulación, nuestro nombre y el nombre de nuestros posibles asesores del proyecto de titulación.
3. Posteriormente iniciaron las exposiciones de algunos de los temas del texto de KI.
4. Primeramente, Virginia, explicó el tema de Biografía y autobiografía, el cual es un método que permite obtener información mediante entrevistas o revisión de documentos, considerando que la vida es recurrente, el acercamiento a la estructura de los conceptos, la interpretación, y el valor de lo público y lo privado. 
5. Sandra, explicó el tema de Investigación-Acción, misma que aprovecha la experiencia directa para la investigación, siendo fundamental la propuesta de mejoría de prácticas y la futura creación de teorías. Por lo que, hay una relación entre las teorías educativas vivas y un bucle de retroalimentación. Este tipo de investigación, representa un desafío para el investigador y los observadores, ya que habrán de desarrollar habilidades reflexivas, con disposición al cambio y la emancipación.
6. Rosario, explicó el tema de Falacias, haciendo referencia a los errores que se cometen en un proyecto de investigación respecto a aspectos como: lo epistemológico, causal, homogéneo, esencialista, libre albedrío, prospectiva, reduccionismo y pragmatismo.
7. Finalmente, nos anotamos en una lista para calendarizar fechas de exposición de los siguientes temas del texto de KI. , y la maestra nos comentó sobre un texto que hace referencia a algunos instrumentos y escalas de medición de habilidades, mismos que podrían retomarse en algunas investigaciones, haciendo los ajustes necesarios, sin olvidar citar la referencia del instrumento o escala utilizada.

¿Qué aprendí con las actividades?, ¿Qué construcción me dejaron las actividades realizadas?

 De acuerdo a las exposiciones de los temas de KI., aprendí que existen líneas muy tenues que diferencian una metodología de investigación de otra, así como un método de otro, por lo que es fundamental conocer las características y cualidades de cada uno de estos.

¿Qué tengo que hacer? (para complementar mi proceso de aprendizaje).

 Continuar con el texto de KI, y centrar mi proyecto de investigación, mismo que empieza a delinearse más como un Informe de trabajo.

Metacognición: Sábado 27 de agosto

Hola, la metacognición del sábado 27 de agosto es:

Actividades

1. En este día, la maestra nos solicitó que anotemos nuestro número de cuenta en el documento colaborativo que fue enviado en días anteriores, con respecto al curso de búsqueda de información que se impartirá en la Biblioteca de la Facultad.

2. Para la próxima semana habremos de contar al menos ya con una propuesta en relación con nuestro posible asesor de tesis o proyecto de titulación.

3.  Rosario compartió el índice del texto de MI, y en mi caso seleccione el tema de: Observación (p. 269-295).

4. La maestra nos explicó el tema de Acceso, del texto de KI, el cual hace referencia al acceso que se habrá de considerar para realizar una investigación, respecto a una escuela, y su estructura, con el propósito de aprender a negociar y renegociar.

5. Posteriormente, Virginia nos explicó el tema de Valoración, el cual hace referencia a una observación cualitativa mediante el desempeño de alumnos y maestros, por lo que es un elemento de retroalimentación en cuanto a aspectos como habilidades, capacidades y actitudes.

6. Finalmente, en mi caso, explique el tema de Causalidad, mismo que implica los conceptos de determinismo, multi-determinismo, probabilística y causalidad generativa o emergente.

7. Al finalizar la sesión, la maestra nos comunicó que el día 10 de septiembre enviará una presentación para que vayamos integrando-adecuando nuestros avances del proyecto de titulación, centrando así nuestro proyecto. El objetivo es que para el día 17 del mismo mes, tengamos ya avances concretos con base en esa presentación para compartirla primeramente con nuestro  Compañero espejo y después con el grupo.

8. Las tareas son: Anotar el número de cuenta en el documento colaborativo, seguir preparando los temas de exposición de KI, continuar con el ejercicio de mentalizaciones y trabajar en el blog.

¿Qué aprendí con las actividades?, ¿Qué construcción me dejaron las actividades realizadas?

En relación con los temas de KI que se compartieron, aprendí que en mi proyecto he de considerar el tema del acceso con directores, coordinadores, docentes y soporte técnico de la plataforma en que trabajaré, definiendo qué es lo que se va observar y en qué parte en específico, para así delimitar los criterios de valoración, ya que como explicaba Virginia, esto se relaciona con la observación de habilidades, capacidades y actitudes, lo que a su vez se relaciona con la metacognición y la autorregulación del aprendizaje. De igual modo, en mi caso, se trata de un estudio causal generativo, es decir, se observará el proceso de una realidad emergente.

¿Qué tengo que hacer? (para complementar mi proceso de aprendizaje).

Definir la ruta de acceso al escenario de mi proyecto de investigación, así como los criterios que serán valorados en el escenario específico de mi proyecto.

Saludos y buen inicio de semana! 

Metacognición: Sábado 20 de agosto

Metacognición del sábado 20 de agosto:

Actividades:

1. La primer actividad fue presentar las tarjetas de mentalizaciones realizadas como tarea, en esta clase las presentamos Angélica y yo, después los integrantes del grupo y la maestra nos comentaron sus sugerencias, observaciones y preguntas. En mi caso, algunas observaciones y preguntas fueron: ¿Con qué tipo de aula virtual trabajaré, cuál es el modelo de esta?, ¿Qué será mi trabajo, una tesis o descripción de un caso? Estas observaciones fueron fundamentales porque desde hace tiempo me percate de que realizaré un informe de trabajo, contando así con elementos que posteriormente me permitan desarrollar una propuesta didáctica.
2. En el caso de Angélica, las sugerencias fueron: Considerar los aspectos de la educación formal, no formal e informal respecto a su tema, así como la propuesta de las políticas educativas existentes, y ampliar el público hacia quien está dirigido su proyecto.
3. Posteriormente cada integrante del grupo tomo las copias de los temas que expondrá del texto KI, en mi caso, seleccione los temas siguientes: a) casualidad, b)closed and open systems, c)critical theory, d)cultura, e)deconstruction, f)discourse y g) interaccionismo simbólico. Recordemos que explicaremos además sí estos temas se relacionan o no con nuestro proyecto de titulación, situando así los temas a exponer en nuestros proyectos.
4. Las tareas son: a) Continuar con el trabajo del blog, b)Preparar nuestras participaciones del texto de KI, c) Escribir las mentalizaciones que vayan surgiendo respecto a nuestro proyecto de titulación.

¿Qué aprendí con las actividades?, ¿Qué construcción me dejaron las actividades realizadas?

Aprendí que las mentalizaciones de nuestro proyecto, se relacionan con aspectos cognitivos, afectivos y estratégicos, ya que no solamente se trata de un proyecto de investigación, sino de un proyecto de vida. Esto además nos permite centrarnos y situarnos en una postura respecto a nuestra investigación.

¿Qué tengo que hacer? (para complementar mi proceso de aprendizaje)

Continuar con mi proyecto de investigación, considerando las etapas del modelo  de CMI: S-P, mismo que seleccione el semestre pasado  y las mentalizaciones que vayan surgiendo, así como las sugerencias y observaciones de los integrantes del taller.

Saludos y buen inicio de semana!

Metacognición: Sábado 13 de agosto

Hola a tod@s,  el trabajo de metacognición de la sesión del sábado 13 de agosto es:

Actividades

1. Primeramente recibimos la bienvenida por parte de la Mtra. Patricia, quien nos comentó que actualmente existen formas diferentes para conocer (y evaluar) los tipos de inteligencia, ya que si bien en un primer momento uno piensa que se tiene un determinado tipo de inteligencia, puede ser que en realidad, tengamos predominio de otro tipo de inteligencia, siendo importante conocerlas para así aprender a integrarlas y a desarrollar nuestro potencial con base en nuestras fortalezas y áreas de trabajo.
2. Después, la maestra nos solicito que en el pizarrón anotáramos el nombre de una de las materias que estamos cursando, con el objetivo de situar la relación existente entre dichas materias y el Seminario de Tesis II.
3. En este orden, la maestra nos comentó que en días próximos solicitará que nos den un curso para continuar con el desarrollo de habilidades para la búsqueda de información, la fecha de éste, será probablemente en octubre, para lo cual nos enviará un documento colaborativo en el que habremos de anotar nuestro nombre, nombre del proyecto de titulación y otros.
4. Así mismo, seguiremos trabajando en el blog, publicando los avances de nuestros proyectos de titulación.
5. En esta misma sesión, se nos indicó que de manera inicial vamos a trabajar con dos textos:

. Key ideas in Education, de David Scott and Morrison.

. y Métodos de investigación en educación social, editado por la UNED; de: Enriqueta de Lara Guijarro y B. Ballesteros. Para organizarnos respecto a la exposición de algunos de los temas de ambos textos, habremos de esperar el documento colaborativo correspondiente en el cual anotaremos los temas con los que queremos participar, relacionándolos con nuestros proyectos de titulación.

6. Como nota informativa, se comentó también sobre la importancia de ingerir algún alimento antes de las clases, y de tomar agua, así como de los ejercicios de gimnasia cerebral y del trabajo colaborativo.
7. Por último, la maestra nos compartió los objetivos del taller, estos son: a) Lograr el 75% del avance del proyecto de titulación (escrito), b) realizar un trabajo colaborativo (que representará el 50% de la calificación del taller), considerando el trabajo en espejo, nuestras participaciones con los textos ya mencionados y la publicación en el blog.
8. Las tareas para la próxima clase son: a) esperar y anotar los datos correspondientes en los documentos colaborativos que nos serán enviados, b) seleccionar y anotar con qué temas participaremos de los textos mencionados, c) pensar y escribir cinco mentalizaciones relacionadas con nuestro proyecto de investigación.

¿Qué aprendí con las actividades?, ¿Qué construcción me dejaron las actividades realizadas?

En esta clase aprendí que es importante dar continuidad a todos nuestros proyectos, para lograr construir las habilidades, actitudes y aptitudes necesarias para el logro de proyectos más grandes, siendo fundamental el trabajo colaborativo, ya que lo que uno no alcanza a notar, puede ser fácilmente identificado y valorado por otros.

De igual forma, esta clase permitió darnos cuenta de que es primordial estar en una continua búsqueda de información y de textos que puedan auxiliarnos en el estudio y la investigación de nuestros temas de interés.

¿Qué tengo que hacer? (para complementar mi proceso de aprendizaje)

Empezar a seleccionar los temas que me gustaría exponer de los textos mencionados, y anotar los datos que soliciten en los documentos colaborativos que envíen, además de continuar buscando información sobre mi proyecto de titulación para centrar así la investigación, escribiendo así también las mentalizaciones que me irán guiando en este maravilloso proceso.

Presentación del proyecto: Modificaciones

Hola, integro aquí algunas modificaciones que he realizado respecto al proyecto de investigación, con base en las observaciones y sugerencias en la exposición del mismo.

Proyecto de Investigación: Modificaciones

Claudia

Metacognición: Sábado 04 de mayo: Biblioteca Samuel Ramos

Actividades:

1. En este día, la primera actividad consistió en presentarnos con la Mtra. Cintia, quien nos recibió a las 12:00 en punto para el inicio del curso de Búsqueda de Información en la Biblioteca Samuel Ramos (BSR).

En dicha presentación se nos solicitó indicar también el título de nuestro proyecto de tesis, con el objetivo de trabajar posteriormente con la búsqueda de temas y conceptos específicos.

2. Acto seguido, la maestra nos preguntó y explicó sobre la forma en que se divide la BSR (Obras de consulta, Acervo general y Fondo reservado), posteriormente comenzamos a trabajar en el equipo de la sala de cómputo.

3. La maestra nos explicó que la BSR, pertenece a la DGB, agregando que en la UNAM contamos con 150 bibliotecas, integrándose además el servicio de otras bibliotecas con motivo de los convenios interbibliotecarios, por  lo que contamos con un extenso número de opciones para buscar información referente a nuestro proyecto de tesis.

4. La dirección con la cual iniciamos el trabajo de búsqueda fue la de: www.dgb.unam.mx y conforme entramos en dicho sitio, la maestra nos explicó la diferencia entre los servicios de la RIU, el Acceso remoto y la consulta en la Biblioteca Central.

5. Respecto a la búsqueda en la DGB, la maestra nos explicó que este sitio ofrece una búsqueda multibase, mencionando que LIBRIUNAM, ofrece una búsqueda en catálogos de libros de la UNAM.

6. En la DGB, exploramos el apartado de Catálogos colectivos, encontrando la siguiente clasificación:

LIBRIUNAM (Libros)

SERIUNAM (Revistas)

TESIS UNAM

MAPAMEX

Fondo Antiguo

Multimedia

Alerta bibliográfica

Revistas Latinoamericanas

CLASE (Artículos de revistas de C.S.H. de A.L.)

PERIODICA (Artículos de revistas de C.E. de A.L.)

Latindex

Scielo

7. Posteriormente entramos a LIBRIUNAM, y algunos consejos de búsqueda que nos compartió la maestra fueron:

- mayúsculas y minuscúlas, no importan

-signos, tampoco importan (nos explicó que se debe a que el sistema no los lee!)

-que estén bien escritas las palabras de búsqueda, sí importa

8. En LIBRIUNAM, se pueden hacer búsquedas por Autor, Título, Tema, y en el apartado de Más, se hacen búsquedas avanzadas, para lo cual se utilizan los Operadores Booleanos:

- and (unir)

-or (elegir)

-not (excluir)

-otro Operador Booleano es: ? ( que implica una búsqueda de todo lo relacionado con el tema que seleccionemos como opción de búsqueda).

9. Una vez contando con resultados de búsqueda, trabajamos en la consulta de Registros, Resultados y Campo de búsqueda, ya que en algunos casos los textos se localizan en bibliotecas externas a CU, y para ubicar la dirección de otras bibliotecas, así como sus condiciones de préstamo son muy valiosas las referencias que pueden brindarnos los sitios mencionados en este último punto.

10. Finalmente, la tarea consiste en realizar búsquedas referentes con nuestro tema de tesis, haciendo uso de lo que aprendimos en esta sesión, lo cual seguramente nos brindará búsquedas selectivas y específicas.

¿Qué aprendí con las actividades?, ¿Qué construcción me dejaron las actividades realizadas?

Aprendí que es fundamental aprender a definir criterios de búsqueda, para así encontrar información que realmente sea congruente y pertinente con nuestros objetivos de búsqueda.

Aprendí más sobre lo que nos brindan nuestras bibliotecas y sobre el cómo buscar información en la DGB.

¿Qué tengo que hacer? (para complementar mi proceso de aprendizaje)

Para continuar aprendiendo tengo que realizar búsquedas de información, basándome en criterios de búsqueda definidos y específicos, anotando las referencias para buscar los textos de forma física en las bibliotecas correspondientes.

Estrategia

Exposición, y búsqueda en equipo de cómputo

Material didáctico

Separador y postal con datos importantes de la Sala de Información Automatizada (los cuales nos obsequió la Mtra. Cintia).

Recursos

Equipo de cómputo de la BSR

Internet

Página de la DGB

Aportación

Aprendizaje de búsqueda de información específica en la DGB, LIBRIUNAM

 www.dgb.unam.mx

Tabla de Metacognición

Hola, integro en este espacio el link para el acceso a la Tabla final de Metacognición.

Saludos y hasta pronto.

Claudia

Metacognición: Sábado 28 de mayo

Hola, integro aquí el trabajo de metacognición:

Actividades:

1) Primeramente la Mtra. nos informo que el curso de búsqueda de información, serán los próximos días: 04, 11 y posiblemente el 18 de junio. Para esto es importante que estemos a las 12:00 en el salón de cómputo de la biblioteca Samuel Ramos.

2) Posteriormente se expusieron los avances de investigación de: Alma, Sandra, Estela, Rosario, Ignacio y Aurora, siendo muy interesante escuchar cada uno de sus proyectos.

3) De igual forma, la Mtra., menciono que tiene programada la posibilidad de que con base en los avances realizados, el próximo semestre nos asignen un asesor para la elaboración del proyecto de titulación.

4) Algunas de las observaciones generales fueron:

- En cada proyecto habrá de definirse si la propuesta o intervención será de manera transversal o formal dentro del currículum.

- Para la estructura del capitulado de temas relacionados con TIC, y propuestas de cursos o seguimiento de actividades, es necesario que se considere el tema de Modelos de EaD.

¿Qué aprendí?


Aprendí que es fundamental compartir y socializar los avances de un proyecto de investigación, ya que esto nos permite escuchar a los otros y escucharnos, identificando así el cómo decimos lo que escribimos y el cómo expresamos lo que pensamos: tarea compleja , pero enriquecedora.
Así mismo, todas las observaciones apoyan la elaboración de nuestros trabajos de forma particular, hasta aquellos que en un primer momento parecería que no tienen relación con temas en específico.

¿Qué tengo que hacer?


Seguir con la estructura de mi proyecto, considerando las observaciones anotadas respecto a las exposiciones realizadas.
Continuar leyendo los blogs de los integrantes del grupo, y continuar con la búsqueda de información.

Metacognición: Sábado 21 de mayo

Hola, integro aquí el trabajo de metacognición .

Actividades:

1) De acuerdo a las fechas programadas, se expusieron los trabajos de Virginia, Gabriela, Fernando y el mío.
En la presentación de cada uno de los trabajos, se destacaron diversas observaciones y sugerencias de trabajo para enriquecer el proyecto de titulación.

2) Algunas observaciones generales fueron:
- Para la realización de nuestro proyecto de titulación, no es punto base el que se relacione de forma directa con nuestro trabajo o área laboral actual.
- Respecto a la metodología, cuando se habla de un estudio de casos, está implícita una investigación-acción.
-En relación con la propuesta del proyecto, habremos de recordar que las preguntas de investigación deberán ser congruentes con los objetivos. En este sentido, los objetivos específicos, habrán de implicar todas aquellas acciones que nos permitirán llegar al objetivo general de la investigación.

3) Algunas observaciones particulares fueron:
- En cuanto a mi propuesta: considerar como parte del capitulado el tema de los Modelos de EaD y Plataformas, así como las actividades a realizar dentro de una plataforma específica para analizar el tipo de cognición o tarea que solicitan al estudiante, con el propósito de saber sus exigencias cognitivas.

¿Qué aprendí?


Con las exposiciones de los trabajos, aprendí que todas las observaciones-sugerencias que se realizan a los proyectos, puede apoyar el proyecto propio, enriqueciendo así la mirada de cada uno de los proyectos de investigación, por lo que, es importante saber escuchar, y saber darle forma a las observaciones que se realicen respecto a nuestros trabajos, para que así se puedan integrar de forma particular en estos, sin perder la esencia de lo que cada uno pretende trabajar.
De igual forma, es fundamental estar enamorados de nuestros proyectos, ya que esto permitirá que escuchemos de forma diferente cada una de las observaciones que se realicen a los trabajos.

¿Qué tengo que hacer?


Integrar las observaciones-sugerencias de trabajo respecto a mi proyecto, comprendiendo y situando el por qué las voy a integrar y cómo.
Retomar el trabajo de Espejo, para complementar y enriquecer la propuesta de cada uno de los integrantes del equipo.

Metacognición: Sábado 14 de mayo

Hola a tod@s,  en esta sesión no pude asistir por motivos de trabajo, sin embargo, de acuerdo a la lectura de los blogs, integro el siguiente trabajo de metacognición de la sesión del sábado 14 de mayo:

Actividades

·         1. Se realizaron las exposiciones de Mónica, Abril, Marisol y Angélica.

·         La tarea es: Comentar en sus blogs,  con el objetivo de enriquecer sus trabajos.

     En mi caso, aunque no pude asistir a la clase, envíe previamente algunas lecturas de apoyo en cada uno de los blogs, de acuerdo a sus temas de trabajo, siendo sumamente interesante leer cada una de sus propuestas!

¿Qué aprendí con las actividades?, ¿Qué construcción me dejaron las actividades realizadas?

Bueno, aunque no estuve presente, me doy cuenta de que es importante contar con espacios de diálogo para compartir nuestros trabajos, ya que el ser escuchados por otros, nos permite escucharnos de una forma diferente, viendo así aspectos que tal vez no habían sido considerados.

Lo anterior, sucede también en el blog, lo cual está siendo una excelente alternativa para quienes por motivos de trabajo de repente no podemos asistir, aunque claro la tarea es leerse con tiempo e interés real.

¿Qué tengo que hacer? (para complementar mi proceso de aprendizaje)

Comenzar a detallar la presentación de mi proyecto y seguir leyendo los blogs de los integrantes del grupo para conocer las aportaciones realizadas, mismas que pueden enriquecer también mi proyecto.

Metacognición: Sábado 07 de mayo

Hola a tod@s, bueno en esta sesión sí pude estar presente, ya extrañaba la dinámica de la clase!!! el trabajo de metacognición de la sesión del sábado 07 de mayo,  es:

Actividades

·         1. Se habló del blog interactivo y de la posibilidad de crear uno, para organizar nuestras actividades.

·         2. La maestra nos explicó las características de las exposiciones a presentar como parte de la socialización de nuestros avances de investigación, esto será por medio de exposiciones y cada quien tendrá un tiempo determinado para compartir su trabajo. Los aspectos a considerar son: ¿Qué vamos a hacer, cómo, para qué y con qué población?

·         3. Trabajamos en espejo, y compartí la dinámica con Virginia, siendo interesante escuchar su proyecto, ya que tiene una propuesta cuyo objetivo es retomar el valor de las actividades lúdicas para la enseñanza del inglés en educación básica, tema que es nuevo para mí.

·       4.  Posteriormente la maestra nos comunicó que las fechas para el curso de Búsqueda de información, serán: 04 y 11 de junio.

·     5.   De manera continua, la maestra nos solicitó pasar al pizarrón anotarnos en la fecha en que estaremos presentando nuestros avances, siendo la estructura inicial la siguiente:

14 mayo: Mónica, Angélica, Marisol, Abril

21 de mayo: Virginia, Iván, Claudia, Graciela

28 de mayo: Alma, Sandra, Héctor, Estela, Rosario

·     6.   Después de esto, nos explicó los puntos que habremos de exponer como parte de la socialización de nuestros proyectos, estos son:

I. Título del proyecto (siglas)

II. Planteamiento del problema

III. Tipo de investigación

IV. Objetivo

V. Justificación

VI. Viabilidad

VII. Recursos

VIII. Preguntas de investigación

IX. Marco teórico (autores)

X. Capitulado (contenido tentativo).

·    7.    La tarea fue: Empezar a integrar recursos o fuentes que apoyen o enriquezcan el trabajo de cada uno de los integrantes del grupo, realizando dicha actividad mediante el blog.

¿Qué aprendí con las actividades?, ¿Qué construcción me dejaron las actividades realizadas?

Con las actividades realizadas, aprendí que es importante llevar a cabo un trabajo de forma sistematizada y organizada para no correr el riesgo de extraviarnos, en este caso, desde el inicio seleccionamos un modelo de trabajo y este ha sido una guía fundamental para saber qué hacer respecto a nuestro proyecto, de tal modo, que ahora es cuestión de integrar cada una de las etapas que hemos trabajado para poder socializar nuestros avances en el grupo.

¿Qué tengo que hacer? (para complementar mi proceso de aprendizaje)

Comenzar con la estructura de mi proyecto, de tal modo, que tenga una lectura sistematizada, con el objetivo de que su presentación sea lo más claro posible.

De igual modo, tengo que retomar la lectura de los blogs de los integrantes del grupo para enviarles ligas de lecturas que puedan enriquecer sus proyectos.