KI: Interaccionismo
simbólico
El interaccionismo
simbólico ha proporcionado un marco para la investigación de la
educación, fue especialmente popular en el Reino Unido (1960), cuando un
número considerable de etnográfos consideró que la escuela se puede
analizar con base en las interacciones simbólicas que en ella ocurren,
considerando la vida cotidiana del aula.
Dentro de dichos marcos o paradigmas, hay un foco central en los
significados simbólicos que los seres humanos atribuyen a las relaciones interpersonales.
Para Burgess, la escuela era vista como una creación social
en el que las relaciones entre profesores, entre alumnos y entre
profesores y alumnos son negociados (y re-negociados), son
definidos (y se re-defininen) en la acción cotidiana.
Al respecto, las
experiencias sociales habrán de ser contextualizadas por el
conocimiento de tales características y por la observación precisa de la
organización territorial de los contextos específicos.
De lo anterior, que las
observaciones de los participantes es de vital importancia con
el fin de adquirir conocimientos sobre las perspectivas de los
participantes. Otros métodos que se han convertido cada vez más
comunes en esta perspectiva son en el diario
y la entrevista.
Un segundo aspecto importante del interaccionismo simbólico es el foco en
el yo social, como aspecto distintivo de la obra de uno de los
interaccionistas simbólicos más influyentes del siglo XX, GH Mead
(1984), y antes de él Cooley (1902).
Bryman explica
la idea del yo social, que atrae atención a la persona como una
compleja mezcla de instintos biológicos, en conjunto con las restricciones
sociales internalizadas. Estas dos facetas del yo se
capturan en la distinción entre el“yo”, y el “me”.
El “me” contiene nuestro punto de vista de nuestros nosotros
mismos como nos ven los demás, una idea perfectamente capturada
en Cooley (1902) con la noción del “yo espejo”.
Mientras que el “yo” comprende
una fuente acerca de cómo debemos actuar en situaciones particulares.
A pesar de los debates emergentes, la importancia de la interacción
simbólica es su aportación y énfasis en la investigación detallada y
profunda de los significados que las personas (por lo general en micro-contextos) dan
a sus experiencias en el ámbito educativo, y esto ha continuado
hasta situarla como paradigma de la investigación cualitativa .
