Metacognición: Sábado 27 de agosto

Hola, la metacognición del sábado 27 de agosto es:

Actividades

1. En este día, la maestra nos solicitó que anotemos nuestro número de cuenta en el documento colaborativo que fue enviado en días anteriores, con respecto al curso de búsqueda de información que se impartirá en la Biblioteca de la Facultad.

2. Para la próxima semana habremos de contar al menos ya con una propuesta en relación con nuestro posible asesor de tesis o proyecto de titulación.

3.  Rosario compartió el índice del texto de MI, y en mi caso seleccione el tema de: Observación (p. 269-295).

4. La maestra nos explicó el tema de Acceso, del texto de KI, el cual hace referencia al acceso que se habrá de considerar para realizar una investigación, respecto a una escuela, y su estructura, con el propósito de aprender a negociar y renegociar.

5. Posteriormente, Virginia nos explicó el tema de Valoración, el cual hace referencia a una observación cualitativa mediante el desempeño de alumnos y maestros, por lo que es un elemento de retroalimentación en cuanto a aspectos como habilidades, capacidades y actitudes.

6. Finalmente, en mi caso, explique el tema de Causalidad, mismo que implica los conceptos de determinismo, multi-determinismo, probabilística y causalidad generativa o emergente.

7. Al finalizar la sesión, la maestra nos comunicó que el día 10 de septiembre enviará una presentación para que vayamos integrando-adecuando nuestros avances del proyecto de titulación, centrando así nuestro proyecto. El objetivo es que para el día 17 del mismo mes, tengamos ya avances concretos con base en esa presentación para compartirla primeramente con nuestro  Compañero espejo y después con el grupo.

8. Las tareas son: Anotar el número de cuenta en el documento colaborativo, seguir preparando los temas de exposición de KI, continuar con el ejercicio de mentalizaciones y trabajar en el blog.

¿Qué aprendí con las actividades?, ¿Qué construcción me dejaron las actividades realizadas?

En relación con los temas de KI que se compartieron, aprendí que en mi proyecto he de considerar el tema del acceso con directores, coordinadores, docentes y soporte técnico de la plataforma en que trabajaré, definiendo qué es lo que se va observar y en qué parte en específico, para así delimitar los criterios de valoración, ya que como explicaba Virginia, esto se relaciona con la observación de habilidades, capacidades y actitudes, lo que a su vez se relaciona con la metacognición y la autorregulación del aprendizaje. De igual modo, en mi caso, se trata de un estudio causal generativo, es decir, se observará el proceso de una realidad emergente.

¿Qué tengo que hacer? (para complementar mi proceso de aprendizaje).

Definir la ruta de acceso al escenario de mi proyecto de investigación, así como los criterios que serán valorados en el escenario específico de mi proyecto.

Saludos y buen inicio de semana! 

Closed and Open Systems

Hola, comparto el tema de Closed and Open Systems:

(Sistemas abiertos y cerrados)

Una pregunta clave en la investigación educativa es qué tanto pueden utilizarse los métodos de las ciencias naturales, y cuáles, dado que las ciencias exactas generalmente trabajan con sistemas cerrados, mientras que el mundo de la investigación social se constituye por sistemas abiertos, cambiantes y dinámicos.

En las ciencias exactas se crean escenarios de trabajo controlados, o en ambientes de laboratorios, donde es posible tener un control específico sobre las estructuras internas y externas del sistema, en cambio, en las ciencias sociales, dada la naturaleza del objeto de estudio (conducta humana, relaciones entre individuos y otros), es que no se puede tener un control riguroso de los factores internos y externos al sistema en investigación.

Por otro lado, las condiciones de las investigaciones de las ciencias exactas permanecen estables, lo que no sucede así en las investigaciones sociales, puntualizando que en las ciencias sociales es factible objetivar y medir lo que se pretende investigar, mientras que en las investigaciones sociales habrán de crearse criterios de observación para investigar de acuerdo a las propiedades cualitativas que puedan identificarse para después ser cuantificables.

En mi proyecto de investigación, estoy trabajando con un sistema abierto, ya que no se tiene un control total en cuanto a las estrategias metacognitivas y de autorregulación que utilizan los estudiantes en un aula virtual.

Comparto el link de una lectura titulada: Explicar en Ciencias Sociales. Pasos adelante e innovaciones en diseño de invsetigación y diseño muestral.

Causation

Hola, les comparto la aportación del texto KI.

Causation (Causalidad)

 Existe un gran número de teorías causales que influyen en la investigación social y educativa, Destacan el determinismo o causalidad determinista, la causalidad multi-determinista, la causalidad probabilística y la causalidad generativa.

La teoría de la causalidad determinista, hace referencia a que una variable específica y única (variable A) causa un impacto específico sobre otra variable (variable B), causando esto, cambios en la conducta de los factores involucrados en la variable B. Este impacto que causa A en B, no implica una relación de simetría, sino solamente una relación de A como causa de B.

Por lo que, existen algunas problemáticas para abordar la investigación social desde esta teoría, ya que en los sistemas sociales o educativos (sistemas abiertos), no siempre A causa B, aunque en un primer momento parezca así, o bien existen otras variables involucradas más que A. Por otro lado, aunque se explique que A causa B, no puede explicarse porque A causa B, ni por qué sucede A o B. De igual modo, y de acuerdo a la trayectoria temporal, no siempre A causará B.

La teoría del multi-determinismo causal, establece que algunos eventos específicos pueden tener un gran número de diferentes acciones o causas, lo que provocará que en algunos casos a pesar de que existan varias causas B para A, solamente se observarán las causas B, que estén sucediendo en un momento determinado.

La teoría de la causalidad probabilística establece que pueden existir diferentes causas o variables A, que de forma aleatoria provoquen B, pero para determinar cuál de las variables A causa efectos en B, se tiene que realizar pruebas de distribución de las probabilidades de A.

Y la teoría de la causalidad generativa indica que las causas A que provocan cambios en la conducta o manifestaciones de la variable B, se encuentran en un contexto generador de dichas manifestaciones.

En el caso de mi proyecto de investigación, no hago referencia a una relación causal determinista entre las variables a observar, es decir, entre la metacognición en aulas virtuales y la autorregulación del aprendizaje, se trata entonces de una causalidad generativa o emergente.

Saludos.

Metacognición: Sábado 20 de agosto

Metacognición del sábado 20 de agosto:

Actividades:

1. La primer actividad fue presentar las tarjetas de mentalizaciones realizadas como tarea, en esta clase las presentamos Angélica y yo, después los integrantes del grupo y la maestra nos comentaron sus sugerencias, observaciones y preguntas. En mi caso, algunas observaciones y preguntas fueron: ¿Con qué tipo de aula virtual trabajaré, cuál es el modelo de esta?, ¿Qué será mi trabajo, una tesis o descripción de un caso? Estas observaciones fueron fundamentales porque desde hace tiempo me percate de que realizaré un informe de trabajo, contando así con elementos que posteriormente me permitan desarrollar una propuesta didáctica.
2. En el caso de Angélica, las sugerencias fueron: Considerar los aspectos de la educación formal, no formal e informal respecto a su tema, así como la propuesta de las políticas educativas existentes, y ampliar el público hacia quien está dirigido su proyecto.
3. Posteriormente cada integrante del grupo tomo las copias de los temas que expondrá del texto KI, en mi caso, seleccione los temas siguientes: a) casualidad, b)closed and open systems, c)critical theory, d)cultura, e)deconstruction, f)discourse y g) interaccionismo simbólico. Recordemos que explicaremos además sí estos temas se relacionan o no con nuestro proyecto de titulación, situando así los temas a exponer en nuestros proyectos.
4. Las tareas son: a) Continuar con el trabajo del blog, b)Preparar nuestras participaciones del texto de KI, c) Escribir las mentalizaciones que vayan surgiendo respecto a nuestro proyecto de titulación.

¿Qué aprendí con las actividades?, ¿Qué construcción me dejaron las actividades realizadas?

Aprendí que las mentalizaciones de nuestro proyecto, se relacionan con aspectos cognitivos, afectivos y estratégicos, ya que no solamente se trata de un proyecto de investigación, sino de un proyecto de vida. Esto además nos permite centrarnos y situarnos en una postura respecto a nuestra investigación.

¿Qué tengo que hacer? (para complementar mi proceso de aprendizaje)

Continuar con mi proyecto de investigación, considerando las etapas del modelo  de CMI: S-P, mismo que seleccione el semestre pasado  y las mentalizaciones que vayan surgiendo, así como las sugerencias y observaciones de los integrantes del taller.

Saludos y buen inicio de semana!

Metacognición: Sábado 13 de agosto

Hola a tod@s,  el trabajo de metacognición de la sesión del sábado 13 de agosto es:

Actividades

1. Primeramente recibimos la bienvenida por parte de la Mtra. Patricia, quien nos comentó que actualmente existen formas diferentes para conocer (y evaluar) los tipos de inteligencia, ya que si bien en un primer momento uno piensa que se tiene un determinado tipo de inteligencia, puede ser que en realidad, tengamos predominio de otro tipo de inteligencia, siendo importante conocerlas para así aprender a integrarlas y a desarrollar nuestro potencial con base en nuestras fortalezas y áreas de trabajo.
2. Después, la maestra nos solicito que en el pizarrón anotáramos el nombre de una de las materias que estamos cursando, con el objetivo de situar la relación existente entre dichas materias y el Seminario de Tesis II.
3. En este orden, la maestra nos comentó que en días próximos solicitará que nos den un curso para continuar con el desarrollo de habilidades para la búsqueda de información, la fecha de éste, será probablemente en octubre, para lo cual nos enviará un documento colaborativo en el que habremos de anotar nuestro nombre, nombre del proyecto de titulación y otros.
4. Así mismo, seguiremos trabajando en el blog, publicando los avances de nuestros proyectos de titulación.
5. En esta misma sesión, se nos indicó que de manera inicial vamos a trabajar con dos textos:

. Key ideas in Education, de David Scott and Morrison.

. y Métodos de investigación en educación social, editado por la UNED; de: Enriqueta de Lara Guijarro y B. Ballesteros. Para organizarnos respecto a la exposición de algunos de los temas de ambos textos, habremos de esperar el documento colaborativo correspondiente en el cual anotaremos los temas con los que queremos participar, relacionándolos con nuestros proyectos de titulación.

6. Como nota informativa, se comentó también sobre la importancia de ingerir algún alimento antes de las clases, y de tomar agua, así como de los ejercicios de gimnasia cerebral y del trabajo colaborativo.
7. Por último, la maestra nos compartió los objetivos del taller, estos son: a) Lograr el 75% del avance del proyecto de titulación (escrito), b) realizar un trabajo colaborativo (que representará el 50% de la calificación del taller), considerando el trabajo en espejo, nuestras participaciones con los textos ya mencionados y la publicación en el blog.
8. Las tareas para la próxima clase son: a) esperar y anotar los datos correspondientes en los documentos colaborativos que nos serán enviados, b) seleccionar y anotar con qué temas participaremos de los textos mencionados, c) pensar y escribir cinco mentalizaciones relacionadas con nuestro proyecto de investigación.

¿Qué aprendí con las actividades?, ¿Qué construcción me dejaron las actividades realizadas?

En esta clase aprendí que es importante dar continuidad a todos nuestros proyectos, para lograr construir las habilidades, actitudes y aptitudes necesarias para el logro de proyectos más grandes, siendo fundamental el trabajo colaborativo, ya que lo que uno no alcanza a notar, puede ser fácilmente identificado y valorado por otros.

De igual forma, esta clase permitió darnos cuenta de que es primordial estar en una continua búsqueda de información y de textos que puedan auxiliarnos en el estudio y la investigación de nuestros temas de interés.

¿Qué tengo que hacer? (para complementar mi proceso de aprendizaje)

Empezar a seleccionar los temas que me gustaría exponer de los textos mencionados, y anotar los datos que soliciten en los documentos colaborativos que envíen, además de continuar buscando información sobre mi proyecto de titulación para centrar así la investigación, escribiendo así también las mentalizaciones que me irán guiando en este maravilloso proceso.

Metacognición: Sábado 20 de agosto

Metacognición del sábado 20 de agosto:

Actividades:

1. La primer actividad fue presentar las tarjetas de mentalizaciones realizadas como tarea, en esta clase las presentamos Angélica y yo, después los integrantes del grupo y la maestra nos comentaron sus sugerencias, observaciones y preguntas. En mi caso, algunas observaciones y preguntas fueron: ¿Con qué tipo de aula virtual trabajaré, cuál es el modelo de esta?, ¿Qué será mi trabajo, una tesis o descripción de un caso? Estas observaciones fueron fundamentales porque desde hace tiempo me percate de que realizaré un informe de trabajo, contando así con elementos que posteriormente me permitan desarrollar una propuesta didáctica.
2. En el caso de Angélica, las sugerencias fueron: Considerar los aspectos de la educación formal, no formal e informal respecto a su tema, así como la propuesta de las políticas educativas existentes, y ampliar el público hacia quien está dirigido su proyecto.
3. Posteriormente cada integrante del grupo tomo las copias de los temas que expondrá del texto KI, en mi caso, seleccione los temas siguientes: a) casualidad, b)closed and open systems, c)critical theory, d)cultura, e)deconstruction, f)discourse y g) interaccionismo simbólico. Recordemos que explicaremos además sí estos temas se relacionan o no con nuestro proyecto de titulación, situando así los temas a exponer en nuestros proyectos.
4. Las tareas son: a) Continuar con el trabajo del blog, b)Preparar nuestras participaciones del texto de KI, c) Escribir las mentalizaciones que vayan surgiendo respecto a nuestro proyecto de titulación.

¿Qué aprendí con las actividades?, ¿Qué construcción me dejaron las actividades realizadas?

Aprendí que las mentalizaciones de nuestro proyecto, se relacionan con aspectos cognitivos, afectivos y estratégicos, ya que no solamente se trata de un proyecto de investigación, sino de un proyecto de vida. Esto además nos permite centrarnos y situarnos en una postura respecto a nuestra investigación.

¿Qué tengo que hacer? (para complementar mi proceso de aprendizaje)

Continuar con mi proyecto de investigación, considerando las etapas del modelo  de CMI: S-P, mismo que seleccione el semestre pasado  y las mentalizaciones que vayan surgiendo, así como las sugerencias y observaciones de los integrantes del taller.

Saludos y buen inicio de semana!

Metacognición: Sábado 13 de agosto

Hola a tod@s,  el trabajo de metacognición de la sesión del sábado 13 de agosto es:

Actividades

1. Primeramente recibimos la bienvenida por parte de la Mtra. Patricia, quien nos comentó que actualmente existen formas diferentes para conocer (y evaluar) los tipos de inteligencia, ya que si bien en un primer momento uno piensa que se tiene un determinado tipo de inteligencia, puede ser que en realidad, tengamos predominio de otro tipo de inteligencia, siendo importante conocerlas para así aprender a integrarlas y a desarrollar nuestro potencial con base en nuestras fortalezas y áreas de trabajo.
2. Después, la maestra nos solicito que en el pizarrón anotáramos el nombre de una de las materias que estamos cursando, con el objetivo de situar la relación existente entre dichas materias y el Seminario de Tesis II.
3. En este orden, la maestra nos comentó que en días próximos solicitará que nos den un curso para continuar con el desarrollo de habilidades para la búsqueda de información, la fecha de éste, será probablemente en octubre, para lo cual nos enviará un documento colaborativo en el que habremos de anotar nuestro nombre, nombre del proyecto de titulación y otros.
4. Así mismo, seguiremos trabajando en el blog, publicando los avances de nuestros proyectos de titulación.
5. En esta misma sesión, se nos indicó que de manera inicial vamos a trabajar con dos textos:

. Key ideas in Education, de David Scott and Morrison.

. y Métodos de investigación en educación social, editado por la UNED; de: Enriqueta de Lara Guijarro y B. Ballesteros. Para organizarnos respecto a la exposición de algunos de los temas de ambos textos, habremos de esperar el documento colaborativo correspondiente en el cual anotaremos los temas con los que queremos participar, relacionándolos con nuestros proyectos de titulación.

6. Como nota informativa, se comentó también sobre la importancia de ingerir algún alimento antes de las clases, y de tomar agua, así como de los ejercicios de gimnasia cerebral y del trabajo colaborativo.
7. Por último, la maestra nos compartió los objetivos del taller, estos son: a) Lograr el 75% del avance del proyecto de titulación (escrito), b) realizar un trabajo colaborativo (que representará el 50% de la calificación del taller), considerando el trabajo en espejo, nuestras participaciones con los textos ya mencionados y la publicación en el blog.
8. Las tareas para la próxima clase son: a) esperar y anotar los datos correspondientes en los documentos colaborativos que nos serán enviados, b) seleccionar y anotar con qué temas participaremos de los textos mencionados, c) pensar y escribir cinco mentalizaciones relacionadas con nuestro proyecto de investigación.

¿Qué aprendí con las actividades?, ¿Qué construcción me dejaron las actividades realizadas?

En esta clase aprendí que es importante dar continuidad a todos nuestros proyectos, para lograr construir las habilidades, actitudes y aptitudes necesarias para el logro de proyectos más grandes, siendo fundamental el trabajo colaborativo, ya que lo que uno no alcanza a notar, puede ser fácilmente identificado y valorado por otros.

De igual forma, esta clase permitió darnos cuenta de que es primordial estar en una continua búsqueda de información y de textos que puedan auxiliarnos en el estudio y la investigación de nuestros temas de interés.

¿Qué tengo que hacer? (para complementar mi proceso de aprendizaje)

Empezar a seleccionar los temas que me gustaría exponer de los textos mencionados, y anotar los datos que soliciten en los documentos colaborativos que envíen, además de continuar buscando información sobre mi proyecto de titulación para centrar así la investigación, escribiendo así también las mentalizaciones que me irán guiando en este maravilloso proceso.